我们还展开了一系列文学、诗歌、美术、舞蹈、播音、演艺、旅行等方面的讲座及表演。受到欢迎的还有：　　武汉大学中文系张洁的文坛论战、新保守主义；　　福建师大荒林－女权运动与女权文学；　　华中师大中文系晏炎吾－京剧欣赏；　　著名演员金奇、夏奎斌－表演艺术；　　著名演员赵兰－舞蹈艺术；　　著名演员胡庆树－戏剧人生；　　中央电视台李扬－配音与语音艺术；　　中国地质大学郭宪－美术欣赏；　　青年教师秦芳－西双版纳之行；　　著名记者范春歌－独行中国万里陆疆。　　著名诗人曾卓年老体弱，在讲座上全身心都被调动起来，每句话都从心底吐出来，整个就是一首诗。他说每个人都会有诗的感觉，表达出来就是诗，诗人就是总能保留这份自我感觉的人。　　演员成名之后，都忙“经济建设”——拍广告去了，鲍国安却满口答应我们的邀请。他给无数学生内心的启迪与敬仰，仅收了一条领带。学生说，赵薇是大一水平，巩俐算研究生水平，鲍国安则是扎扎实实的教授。　　中国有多少高水平的艺术家，给他们一小片天空，数百万大学生的艺术修养不至于如此空白。大学应当有高水平的乐团，合唱团，歌舞剧团。与其投入几万元请流行歌星、媒体主持人来露脸，不如让学生自己开展活动，给校园带来全新的风尚。　　几年后，简朴而热烈的音乐会再没有了。一场新千年演唱会花了40万，是我三年苦心经营的五倍。以数万元出场费请来二流三流影视歌星、主持人凑兴。他们出场，都有事先安排的一声“哦”的尖叫，但台下掌声和欢声一个比一个少，到最后一位时，那滑稽的“哦”声依旧，随之而来的却剩下哄笑。随后，校内名流才被请上台去，给他们身上沾点明星的光辉……　　这是大学的奇耻大辱！大学之为大学，在于她的内在文化，充当全社会的最高向导，决不至于葡伏在如此泡沫文化里！　　●人文教育是逆潮流而动的：以真实的心灵，呼唤学术真诚；以平等的对话，激发文化反省　　一个讲座，如何代表一种新的大学精神——是不是自己吹牛、宣传和炒作？何况，每所大学本来应当有无数讲座。　　一，不苟同于流行时尚，以内涵为根本。　　人们总说，一项活动要轰动，成为热点，必须迎合听众口味，随潮流走，要多开通俗讲座，多请名星露面。　　我的思路恰恰相反，热点固然要把握，内容也要通俗，但要以丰富的知识、思想、艺术内涵，影响众人既定的趣味，改变人云亦云的时尚潮流。“曲高”可能“和寡”，讲座追求的不是一时轰动，不是市场价值，而是长期的、渐进的、深层次的文化建设，给人深刻的思想启迪。因此，多数讲座以思想性、学术性、艺术性为标准，吸引具有较高品位的精神追求的听众。　　在毛泽东时代，我半懂似懂地学会一个词：反潮流。当时没有用，后来却形成了我对流行时尚、既定事物的反思。　　任何新的创造一旦为人盲从、追捧，就会产生误解、荒谬。逆向思维同样可以造成一种潮流，作为既定潮流的对立面，显得更加灿烂。但因此又成为空虚的人掉转头来追逐的时尚。而机会主义者又会趁机掌握这新的资源，并把事情搞得一派平庸！　　有些讲座内容比较深，难以有直接的吸引力，但适当的引导，特别是受到启发的学生宣传，听众也会络绎不绝。　　二，不迎合传媒炒作，以实力主导舆论。　　作为各媒体持续几年报道的焦点，我们不仅以行动作为新闻，更有新的概念：人文讲座，无形学院，文化品位，人文底蕴，人格教育等等，领着媒体走，而不是被牵着走。相关报道也给社会传递新的文化气息，没有公式化的套路。　　有人从一件事的新闻价值考虑，建议减少一点，甚至暂停一段，吊吊胃口，“见好就收”，以免兴趣饱和，倾销过度。　　然而浓厚的人文氛围，必须不断地更新、渲染、辐射。我们的方式是扩大再扩大！增加再增加！充实再充实！　　三，力除矫揉造作之气，倡导朴实清新学风。　　我们倡导一种清新、流畅、平实、深刻的对话氛围，语言通俗而优雅，不故作深奥晦涩，不盲目趋从潮流。　　讲演者展示自己内心真实的体验与思考，听讲者才兴趣自愿来听。诚恳、坦率是本，不能有哗众取宠的吹嘘。　　一位不知何故，被本地报纸吹得神乎其神的退休官员应邀来讲演，原来他只有一些数据的堆砌，大而空的套话编排，一些事先安排的噱头，听众不耐烦，一会儿就走掉一大半。他居然用官方口吻，要求大家遵守纪律，更没人买他的账了。　　四，破除名人的神秘，鉴别真假大师。　　人文讲座是明朗、公开，人的知识、理性、情趣都暴露在人与人直接的对话里。因此，它是以青年人敏感的直觉检验学问、人格的理想场所。通常，两个小时的充分接触，大学生们能够看出，谁有大家风范，哪些人是有真才实学的大师。　　一些大家早就知道并且仰慕的名师，平实语言里闪烁着不凡的气质，破除了对名家的神秘感，心中多了一份切实的感动。一些有激情有深度有创见的青年教师，也脱颖而出。真正给人的启迪，可能就一句话，甚至只是一种神态，深留在记忆里。　　有的“名人”来头大得吓人，看上去庄重高贵，却只会讲大道理，像不高明的家长教训孩子，叫人反感；有的人拿腔拿调、虚张声势，金玉其表、败絮其里，四平八稳、老生常谈，很少实质内容，十足的假正经，让人反胃；本来有意思的话题，却浮在表面上，拖拖拉拉，半小时能说清的内容却哆嗦两小时，让人着急、发累，直想睡觉，或者干脆走人。　　●人文教育是反僵化体制的：超越既定知识，激活独立思维；打破专业隔阂，形成清新风尚　　当代中国大学生活的关键词里，“逃课”是最常见的一个。学习须以纪律、制度，特别是考试来约束，学生主动性被扭曲为这种叛逆方式。但超越专业、自由进出、没有任何约束的人文讲座，却成为最有吸取力的课堂，到了考试阶段还有听众。　　它打破了大学校园的沉寂，让灰冷的讲坛重现光环，让大学生这个经常受到指责的群体升起希望，他们如久旱的作物遭遇甘霖一样激动。有学生说，以前总盼着周末从功课中走出来喘口气，现在则总盼望到讲座上来呼吸清新的人文气息。　　它所引导的大学人文教育，矛头直指中国文化、教育及科学技术发展的核心问题，“螺丝钉”式的工具型人才观念。　　第一，打破文理分家，倡导人文教育与科技教育的结合。　　真正的大学必须引导人的全面发展，人文教育才是它的核心。即便是现代科学技术，也要融入文科的思维，要考虑科技发展是否等同于社会进步，人和大自然的关系，科学发现的人文背景等等，才能有高屋建瓴的视野。　　那一年，这所工科学校的公共哲学课教师吃惊地发现，学生在课后给老师的不记名评分，平均达到85分左右，比往年高出10多分，没有低于70分的。这一高分维持了几年，才渐渐回落到正常水平。这表明，学生对哲学这门通常让人头疼，靠死记硬背过关的“政治课”产生了深厚兴趣，形成了教师与学生之间难得的理解和互动。他们在认真对待不实用的人文学科。　　有的工科学生割舍不了从小对文学的爱好，但找不到从文的入门钥匙，人文讲座沟通了文理工的联系方式。　　以前文科很孤立，文科生没自信，平时无所事事，临考才应付了事。因为有了人文讲座，文学院在全校名声最大，文科生的形象变了，有了自豪感，意识到自己的无知和贪乏，往日的浮躁之气少了，用冷静的读书、思考、体验来充实自己。　　第二，走出狭窄的功利的专业模式，提高综合文化素养。　　大学本是现代社会里没有谋生压力和世俗制约，却最有想象力、理解力、创造力的文化群体。在这里，青年人首先是要培养自我意识，设计人生理想、信念，并且建立自信心，然后形成思维方式及广泛的知识视野，最后才掌握职业性的知识和技能。　　但中国大学生完全约束在各自的专业课堂和班级生活里，接受规定的知识教育和技能训练，因此精神空间极其狭窄。　　人文讲座和“无形学院”似乎脱离现实需要，它只是一片自由的天地，吸引学生们顶住外部压力，摆脱人生焦虑，走出专业约束，打开广阔的视野，激活独立的思维，建构内心的世界，产生说话、写作、干事的冲动，并且获得成就感。　　在真正的社会精英与富有生命激情、求知渴望和理想情怀的大学生之间，构筑一道平等对话的桥梁。讲演者的视角、观点和倾向各不相同，但激情和理性的结合，知识和思想的结合，理论与经验的结合，汇集成深入人们内心的建设性力量。　　面对市场经济的竞争压力，以及高等教育普及带来的“天之骄子”的失落感，我们试图让学生懂得：人的一生要适应现实，要被现实改变，但更重要的是体现自己的独立存在价值和创造力量；人都要经历磨难，平淡的生活体现不出人生意义。　　这样，学生将来走向现实，才会形成扎实的能力，丰富的底蕴，走向社会才有自信，有勇气，有后劲，挥洒自如。　　第三，挣脱僵化的教科书体系，启迪人的灵性与悟性。　　大学学习应有三部分，正式课程，平时自修，各式文化活动。越是自主的学习、理解和思考，后面两项的比重也越大。　　现代知识膨胀，需要高度系统化、逻辑化的教科书。但学生基本思维和灵性的形成，不能光凭传授和阅读，还需要交流与对话。一个有专门研究和思考的人，以个性化的语言和神态直接表现他活生生的思想，比死板的文字更具有启迪性，更富有灵感和激发力、感染力。一位研究者说出一句话的意义，是别人难以复述的。听一个好讲座，胜读一本好书，又没有书本气。　　讲座与人们从小就习惯了的课堂教学不同，没有硬性规定，听众自愿参加，不考试，不讲究体系性、专门性、齐一性和规范性，而讲究灵活性、广泛性、多样性和创造性。主讲者是非职业的、义务的，相互关系更为融洽和谐，几百听众的场合，台上台下情绪高，相互激励，精力高度集中，表达和理解也更富创意，还可以相互对话，效果为一般课程无法比拟。　　知识层面：某一领域大量的知识、信息、典型事例，这是通俗性、普及性讲座的主要内容。　　思想层面：讲演者本人在某一领域里特有的思想及方法，必须运用理性思维才能理解把握。　　悟性层面：讲演者无形的思维方式、风度、气质、人格，引起听众的感悟，启迪更加深刻。　　只要不是故弄玄虚，故作高深，不妨硬着头皮听下去。即使一知半解、似懂非懂也没关系，有时只要听出“味”来，把握几个新概念也是一种收获，它可能给人无形的启迪，在某个时候给人打开一片新的思考天地。学习本来就是学自己不知的东西，越是不懂，越是一种挑战，越能激发自己的上进心。一听就懂，一览无余的东西，就没有深刻的触动。　　有的讲座效果不佳，讲台上下没有默契，并非讲演没有内容，这需要一些相互沟通，听者用纸条或者站起来打断讲演，进行对话，一般主讲人也喜欢这种方式。水平不高的讲演，用批判、挑剔的态度去听，可激发自己超越对方的自信。