作者：佚名 来源：进步青年网 编者按：大学教育真的已经病入膏肓了！一部分已经觉醒的进步青年大学生在挣扎，而很多老师的务实功利眼光不亚于一个侩子手！体制不能承受之重，体制可以架空人心，人心亦可架空体制！
某老师的回复：同学，真不是老师想逼着你们学。逼着你们学习的过程中，老师也很累！可问题是你说你要自主学习，成为自己想成为的人。那你想学什么？想成为一个什么样的人？有明确目标和答案吗？如果有，那必须行动起来，抱怨是成就不了大事的！对了，第二次模拟考试，你考了60.5分，这个成绩很危险，听力失分严重，望你多花时间提高听力水平！且行且珍重！

近来，长江大学掀起了学风建设运动，基于此，笔者对长大教学模式有几点个人看法。 长大的教学特色有两点：一：大一要求过英语四级；二：单独成立一年级教学工作部，简称一工部。在长江大学里，由于校区分散，为了便于管理，大一的大部分学生都被安排在西校区（某些专业除外），并为此成立了一工部。 众所周知，英语四级考试只允许在大二之后报名参加，然而长江大学独树一帜，要求并统一组织大一学生过四级。于是，这一年对长大学子来说，应该是十分痛苦的一年。在这一年里，学生们只需要一心投入公共基础课，或者说是英语课的学习，到大二才会开设专业课。在这一年里，所有的教学资源教学目的都直接针对着四级考试。老师在课堂上教授的不是英语文化，异国民俗，而是解题技巧，写作模板。听力课上也不培养听说能力，而是纠结于听力题的答对与否。早自习要求必须读英语，晚自习要求必须听听力，每周包括周末课程都被排得满满的，再加上期中期末考和各种模拟考，典型的高中模式，完完全全的应试教育！ 当今时代，国际交流日益频繁，英语的重要性不言而喻。然而长江大学非英语专业的学生在大一过后，将不会再有英语课，也就意味着他们将会把英语渐渐遗忘，这样的学习，又有什么意义呢？英语作为一门工具学科，本就有其特殊的教学模式，而不是单纯的为考试而学。殊不知，在高分通过考试之后，得到的仍然是听不懂，说不会，写不全的哑巴英语，又有何用处？且过度强调英语的直接影响就是母语的退化，这在未开设汉语课程的大学里表现得尤为明显，经过四年的洗礼，有的大学生在毕业论文里竟是成篇的错字和病句。试问，这就是我们要的大学生吗？ 当然，这种模式带来的成果也是显著的。据说四级一次通过率超越了武汉大学，自然而然就彰显了“优秀”的教学能力。只是，有人思考过那些鲜艳的数字和空洞的指标背后是什么吗？ 是那些被扼杀的思想力与创造力！ 曾几何时，大学教育夜变成了功利性的应试教育，这不得不说是一种悲哀。《大学》有云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思大概是说大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。不敢说用古代的教育理念来要求现代，但是其中的思想内涵难道我们不应该借鉴吗？在笔者看来，大学应该给予学生更多的时间，以培养学生的自主思考能力和自由学习能力，让学生学习自己想学的东西，成为自己要成为的人，相比之下，知识的传授反倒成了次要。老师在其中起到的则是引导作用，而不是传统的填鸭式教学。 诚然，在大学生日益堕落的今天，实行严格的军事化管理能起到一定的约束作用。只是当这种约束过了头就成了僵化的机制，反而不利于学生自主性的发挥。所以最好的办法是刚柔并济，引导学生树立正确的人生观价值观，将学生从放纵沉沦中解救出来，如此，学风自然会一日更胜一日。 大学是人才的摇篮，大学生则是国家未来的栋梁。如果没有正确的教学方法，直接影响的必然是国家的发展。笔者在此衷心期望有识之士能尽快实施有效的改革，若然，笔者足矣。